操作性條件作用1IK勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　有機(jī)體為了獲得某種結(jié)果而主動(dòng)地作出某種行為，這種行為是有機(jī)體主動(dòng)發(fā)出的，而不是由于刺激被動(dòng)引起的。1IK勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　△桑代克的嘗試－錯(cuò)誤學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)是嘗試－錯(cuò)誤的過(guò)程，學(xué)習(xí)者通過(guò)不斷的嘗試，發(fā)現(xiàn)并保留正確的嘗試，摒棄1IK勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　錯(cuò)誤的嘗試，從而完成學(xué)習(xí)過(guò)程。桑代克還提出了學(xué)習(xí)的“效果率”，即學(xué)習(xí)的形成受到學(xué)習(xí)行為結(jié)果的影響。1IK勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　△斯金納的操作性條件作用：存在兩種類(lèi)型的學(xué)習(xí)，一類(lèi)是由刺激情景引發(fā)的反應(yīng)稱(chēng)應(yīng)答性條件反應(yīng)，與經(jīng)典條1IK勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　北師大勤思考研心理學(xué)考研輔導(dǎo)第一品牌2010 年入學(xué)率全國(guó)第一多位高校狀元1IK勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　考上與考不上之間，只是一個(gè)勤思考研的差別，全程學(xué)習(xí)體系（深入）+心理支持+復(fù)試21 （密信息）+調(diào)劑（密）m.tjxylgt.cn/1IK勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　件作用類(lèi)似；另一類(lèi)是操作性條件作用，它不是由刺激引發(fā)的，而是有機(jī)體的自發(fā)行為。人的大部分行為都是操1IK勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　作性行為，行為的結(jié)果－強(qiáng)化是影響學(xué)習(xí)的重要因素。斯金納將強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，正強(qiáng)化是行為帶來(lái)令1IK勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　人愉快的結(jié)果。而負(fù)強(qiáng)化是行為使得某種令人厭惡的刺激強(qiáng)化。兩種強(qiáng)化都會(huì)促進(jìn)增加行為再次發(fā)生的概率。通1IK勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　過(guò)對(duì)強(qiáng)化進(jìn)程不同安排，可以精確的控制學(xué)習(xí)行為。除了強(qiáng)化外，行為還可以帶來(lái)令人不快的結(jié)果，這叫做懲罰。1IK勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　懲罰將減低行為再次出現(xiàn)的概率。1IK勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

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