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耿柳娜 實(shí)驗(yàn)心理學(xué) 南京大學(xué)

  • 時(shí)間:2011-07-08 15:08:50
  • 來源:勤思考研網(wǎng)
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  耿柳娜女,博士,畢業(yè)于北京師范大學(xué)心理學(xué)院;副教授,心理學(xué)碩士生導(dǎo)師。2008年度美國哈佛—燕京訪問學(xué)者?,F(xiàn)為美國ASSOCIATION FOR PSYCHOLOGICAL SCIENCE會(huì)員;中國社會(huì)心理學(xué)會(huì)理事,江蘇省社會(huì)心理學(xué)會(huì)秘書長,江蘇省心理學(xué)會(huì)理事,江蘇省基礎(chǔ)心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)副主任委員;曾任河北省大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會(huì)副主任。研究興趣和研究領(lǐng)域?yàn)槿肆Y源、心理健康與咨詢、社會(huì)認(rèn)知等。出版專著兩部;在《心理科學(xué)》、《心理發(fā)展與教育》、《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》、《學(xué)位與研究生教育》等CSSCI刊物上發(fā)表論文多篇。主要開設(shè)心理學(xué)研究方法、人力資源開發(fā)與管理專題、健康心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)等專業(yè)課程。 科研成果? 科研課題CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  1. 課題主持人:吸毒人群艾滋病污名問題研究,國家社科基金青年項(xiàng)目(項(xiàng)目號(hào):11CSH045),2011-2014.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2.課題主持人:網(wǎng)絡(luò)輿論的外顯層面和內(nèi)隱層面研究,教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目(項(xiàng)目號(hào):10YJCXLX009),2010-2012.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  3課題主持人:吸毒青少年心理健康問題及矯治,國家留學(xué)基金委留學(xué)回國人員科研啟動(dòng)基金,2011-2013.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  4. 課題主持人:南京美沙酮維持治療者預(yù)防艾滋病的心理干預(yù)及效果評(píng)估(項(xiàng)目號(hào):08-Ⅱ-15),2008年國家艾滋病防治社會(huì)動(dòng)員項(xiàng)目,2009~2010.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  5. 課題組核心成員:南京市吸毒人群對(duì)艾滋病的認(rèn)知及行為干預(yù)后的態(tài)度變化(項(xiàng)目號(hào):07-Ⅱ-9),2007年國家艾滋病防治社會(huì)動(dòng)員項(xiàng)目,2008~2009CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  6. 分課題主持人:暴力電子游戲與青少年攻擊行為的研究(項(xiàng)目號(hào):B-07-26),江蘇省社科聯(lián)課題,2007~2008CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  7. 課題組成員:國家“985工程”“漢語言文學(xué)與民族認(rèn)同”,2006~2008CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  8. 課題主持人:中小學(xué)生問題解決策略發(fā)展及其機(jī)制研究,南京大學(xué)人才引進(jìn)培養(yǎng)基金(項(xiàng)目號(hào):010922410102),2006~2008CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  9. 課題主持人:學(xué)校心理劇的理論與實(shí)踐研究,南京大學(xué)人文社科研究項(xiàng)目,2007~2008CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  10. 課題主持人:研究生創(chuàng)新能力的心理機(jī)制研究(項(xiàng)目號(hào):S050321),河北省教育廳社科基金項(xiàng)目,2005~2006CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  11. 課題主持人:中小學(xué)生問題解決策略發(fā)展與促進(jìn)研究(項(xiàng)目號(hào):200402024),河北省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題,2004~2006CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  12. 分課題主持人:小學(xué)兒童算術(shù)認(rèn)知策略發(fā)展與促進(jìn)研究(項(xiàng)目號(hào):30270475),國家自然科學(xué)基金,2003~2005CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  13. 分課題主持人:兒童認(rèn)知策略發(fā)展與促進(jìn)研究(項(xiàng)目號(hào):02JAZJDXLX002),教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目,2003~2005CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  14. 課題組核心成員:研究生創(chuàng)新能力與心理健康教育研究,教育部“研究生創(chuàng)新計(jì)劃”項(xiàng)目,2004~2006CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  ? 學(xué)術(shù)訪問與國際會(huì)議CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  1. The More Sensitive, the Smarter: Relationship Between Interpersonal Sensitivity and Intelligence.117th Annual Convention of the American Psychological Association. August, 2009, Toronto, Canada.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2.Association for Asian studies, 2009 Annual Meeting, March, 2009, Chicago, USACSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  3. Advanced Study's Annual gender Conference, the Radcliffe Institute, Harvard University, March, 2009, Cambridge, USACSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  4. Visiting Scholar, Harvard-Yenching Institute, Harvard University, 2008 academic year, Cambridge, USACSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  5. 訪問香港中文大學(xué),香港,2006,11CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  6. 心理實(shí)驗(yàn)刺激呈現(xiàn)系統(tǒng)DMDX介紹及其使用,第二屆全國高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研討會(huì),廣州,2006,11CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  7. 人力資源管理視角下研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),加拿大,2005,1-4CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  8. 小學(xué)1-3年級(jí)兒童對(duì)不同算術(shù)題型的策略選擇和執(zhí)行特點(diǎn),第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì),上海。 2005,10CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  9. 幼兒生物性因果認(rèn)知的發(fā)展——對(duì)“人為不介入原理”理解的研究,全國第九屆心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)。廣州,2001,11CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  10. 兒童加減法認(rèn)知策略表現(xiàn)與數(shù)學(xué)焦慮的關(guān)系,全國發(fā)展心理學(xué)第九屆學(xué)術(shù)研究討會(huì),大連,2005,5CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  11.The study on the age characters, development trend and sex differences of preschoolers' emotion competence, 28th international congress of psychology, 2004. China: Beijing (SSCI收錄)CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  12. The development of sandplay in China, 28th international congress of psychology, 2004. China: Beijing (SSCI 收錄)CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  13. The experimental research and psychological clinic of sandplay in China, 28th international congress of psychology, 2004. China: Beijing (SSCI收錄)CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  14. Sandplay therapy in China, Invited symposium, 28th international congress of psychology, 2004. China: Beijing (SSCI收錄)CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  主要學(xué)術(shù)成果:CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  1. Geng, L., et al. Improving spatial abilities through mindfulness: Effects on the mental rotation task. Consciousness and Cognition. (2011), doi:10.1016/j.concog.2011.02.004. ( Published on-line)  (SSCI)CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2. Geng, L., Jiang, T., & Han, D. (2011)。Relationships among self-esteem, self-efficacy and faith in people in Chinese heroin abusers. Social behavior and personality: An international journal, 6, 797-806. (SSCI)CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  3.Geng, L., & Qian B. (2011)。 Implicit and explicit cognition of Chinese heroin abusers. Social behavior and personality: An international journal, 4, 433-444. (SSCI)CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  4. Geng, L., Li, S., & Zhou, W. (2011)。 The relationships among emotional exhaustion, emotional intelligence, and occupational identity of social workers in China. Social behavior and personality: An international journal, 3,309-320. (SSCI)CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  5.耿柳娜,李艷。合作行為的NetLogo計(jì)算機(jī)仿真研究?,F(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育。2011.1.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  6.耿柳娜,孟紅艷。 吸毒者的內(nèi)隱認(rèn)知研究進(jìn)展。中國特殊教育。2010.12.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  7. 沈暉,耿柳娜。 吸毒人群對(duì)艾滋病防治的接納現(xiàn)狀與影響因素。人口學(xué)刊。2010.4CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  8.耿柳娜,錢伯健。沈暉。 吸毒人員復(fù)吸高危因素量表的初步修訂。中國臨床心理學(xué)雜志。2010.6.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  9.耿柳娜,沈暉。青少年物質(zhì)濫用防治的內(nèi)隱認(rèn)知研究。 中國特殊教育。2010.3CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  10.耿柳娜。 Inquisit心理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)在內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)中的應(yīng)用。 現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育,2009,6.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  11.李莎莎,耿柳娜。電子人力資源實(shí)施效果述評(píng)。管理技術(shù)研究,2009,7.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  12.耿柳娜,劉屈艷陽。負(fù)性情緒與工作記憶的關(guān)系:認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究新取向。中國特殊教育,2009,3 .CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  13.翟學(xué)偉,耿柳娜。中國心理學(xué)研究熱點(diǎn)與趨勢分析—— 基于CSSCI的分析。重慶大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版),2009,2.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  14.韓丹,耿柳娜。生活方式: 吸毒成癮的社會(huì)學(xué)解釋視閾。社會(huì)科學(xué)論壇, 2009, 2下。CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  15.耿柳娜,翟學(xué)偉。心理學(xué)研究領(lǐng)域?qū)W者和機(jī)構(gòu)學(xué)術(shù)影響分析——基于CSSCI(2005-2006)數(shù)據(jù)。 西南民族大學(xué)學(xué)報(bào),2009,1.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  16. 耿柳娜,張鵬。 DMDX心理學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)介紹及使用?,F(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育,2009,1.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  17. 耿柳娜,韓丹。 吸毒人員拒絕自我效能感問卷的初步編制。中國特殊教育,2008,11.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  18. 榮石中,耿柳娜。 震后災(zāi)區(qū)兒童心理干預(yù)。 河北教育,2008,11.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  19. 榮石中,耿柳娜。 零距離看心理拓展訓(xùn)練。 河北教育,2008,10.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  20. 耿柳娜,周可新。 農(nóng)村生態(tài)環(huán)境危機(jī)中的博弈。 生態(tài)經(jīng)濟(jì),2008,10.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  21. 耿柳娜,翟學(xué)偉。 中國心理學(xué)研究概況分析——基于CSSCI分析。 重慶大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008, 4 (中國人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載)。CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  22. 李夢(mèng)影,耿柳娜。網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年偶像崇拜的影響。社會(huì)心理科學(xué)。2008,97-98.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  23. 李莎莎,耿柳娜。地震后心理危機(jī)干預(yù):針對(duì)PTSD的減壓團(tuán)體。河北教育。2008.7.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  24. 耿柳娜,陳晨。心理咨詢的神經(jīng)科學(xué)基礎(chǔ)。 中國特殊教育。2008,3.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  25. 李莎莎,耿柳娜?;ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生政治社會(huì)化認(rèn)知的影響,現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育,2008, 2.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  26. 耿柳娜,李娟。為單親家庭子女塑造和諧親子關(guān)系。教育實(shí)踐與研究,2008,1.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  27. 耿柳娜,郝紅杰。國外青少年使用手機(jī)短信的心理學(xué)研究。外國中小學(xué)教育,2007,11.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  28. 耿柳娜,徐瑞雪。為考試焦慮做心靈體操——心理放松訓(xùn)練。河北教育,2007,11.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  29. 辛自強(qiáng),池麗萍,耿柳娜等。青少年社會(huì)支持量表的修訂與應(yīng)用。中國心理衛(wèi)生雜志,2007, 6.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  30. 高敏,耿柳娜。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)二元化條件下的農(nóng)民分化——基于二十個(gè)村莊的調(diào)查研究。山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào), 2007, 4.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  31. 郭素然, 辛自強(qiáng), 耿柳娜。 生活事件影響量表修訂版的信度、效度分析。 中國臨床心理學(xué)雜志, 2007, 1.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  32. 耿柳娜,劉金秀。心理劇在心理健康教育中的應(yīng)用示例。中國特殊教育。2007,1.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  33. 耿柳娜,張鵬,陳英和。從人力資源管理的視角論研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 學(xué)位與研究生教育, 2006,11.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  34. 耿柳娜,馮海婧。“拇指一族”風(fēng)波——心理劇矯正記。中國教育學(xué)刊,2006,11 (人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載)。CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  35. 耿柳娜。 中小學(xué)心理咨詢室的建設(shè)。 河北教育,2006,10.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  36. 辛自強(qiáng),馬君雪,耿柳娜。 青少年無望感與生活事件、控制信念和社會(huì)支持的關(guān)系。心理發(fā)展與教育,2006,3.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  37. 耿柳娜,張艷瓊,辛自強(qiáng)。 架起師生心靈溝通的橋梁——“來訪者中心”理論的應(yīng)用。 天津教育, 2006, 3.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  38. 耿柳娜,陳英和。數(shù)學(xué)知識(shí)類型在兒童認(rèn)知策略發(fā)展中的作用。 數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào),2005, 4.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  39. 耿柳娜,劉金萍。 演繹“網(wǎng)絡(luò)游戲成癮”——心理?。≒sychodrama)案例分析。河北教育, 2005,20.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  40. 耿柳娜,陳英和。數(shù)學(xué)焦慮對(duì)兒童加減法認(rèn)知策略選擇和執(zhí)行的影響。 心理發(fā)展與教育, 2005,4.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  41. 陳英和,耿柳娜。小學(xué)1--3年級(jí)兒童加減法策略選擇的發(fā)展特點(diǎn)研究。心理發(fā)展與教育,2005, 2.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  42. 耿柳娜,周可新。 慎言“心理不正常”。河北教育, 2005, 3-5.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  43. 陳英和,崔艷麗,耿柳娜。關(guān)于兒童關(guān)系性攻擊研究的新進(jìn)展。心理科學(xué),2004,3.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  44. 耿柳娜,朱艷新。心理咨詢中的共感。 河北大學(xué)成人教育學(xué)報(bào),2003,2.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  45. 陳英和,仲寧寧,耿柳娜。 關(guān)于數(shù)學(xué)應(yīng)用題心理表征策略新理論。心理科學(xué), 2004, 1.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  46. 陳英和,耿柳娜。工作記憶與算術(shù)認(rèn)知的研究現(xiàn)狀與前瞻。北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 2004,1 (中國人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載)。CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  47. 耿柳娜,張日昇,趙會(huì)春。箱庭療法在理論研究和治療實(shí)踐中的應(yīng)用。心理發(fā)展與教育,2004, 1.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  48. 張日昇,耿柳娜。箱庭療法的研究進(jìn)展。心理科學(xué),2003,2.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  49. 耿柳娜,陳英和。 數(shù)學(xué)認(rèn)知模型評(píng)介——加法事實(shí)存儲(chǔ)與提取。心理科學(xué),2003,2.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  50. 陳英和,耿柳娜。 兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知策略研究的新進(jìn)展。北京師范大學(xué)學(xué)報(bào) (社會(huì)科學(xué)版),2003, 1.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  51. 陳英和,耿柳娜。數(shù)學(xué)焦慮研究的認(rèn)知取向。心理科學(xué),2002, 6 (人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載) .CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  52. 耿柳娜,張日昇。學(xué)前兒童用“人為不介入原理”區(qū)分生物非生物能力的發(fā)展。心理科學(xué),2001,3.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  著作:CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  1.耿柳娜著。 毒癮透視:吸毒人員心理研究。安徽人民出版社。2011. 1 (專著)CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2. 耿柳娜譯,第七章 認(rèn)知。 載自陳英和 審譯 生命全程發(fā)展心理學(xué),北京師范大學(xué)出版社,2009,2] [卡拉?西格曼(Carol. K. Sigelman)伊麗莎?瑞德爾(Elizabeth A. Rider)著(life-span development)]CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  3. 耿柳娜著。數(shù)學(xué)問題解決策略,黑龍江人民出版社,2008,4 (專著)CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  獲獎(jiǎng)情況:CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  1.2005年度,《心理劇“網(wǎng)絡(luò)游戲成癮”案例分析》,河北省社科聯(lián)第二屆“素質(zhì)教育創(chuàng)新與發(fā)展”征文活動(dòng)(二等獎(jiǎng))。CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2.2005年度,“數(shù)學(xué)認(rèn)知模型評(píng)價(jià)”,河北省保定市第七屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)(二等獎(jiǎng))CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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  Liuna GENE's CV(耿柳娜的英文簡歷)CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Department of PsychologyCSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  School of Social and Behavioral SciencesCSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Nanjing UniversityCSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Nanjing, 210093, P. R ChinaCSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  E-mail: gengliuna@yahoo.com.cnCSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  gengliuna@nju.edu.cnCSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  PUBLICATIONSCSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  1.Geng, L., et al. Improving spatial abilities through mindfulness: Effects on the mental rotation task. Consciousness and Cognition. (2011), doi:10.1016/j.concog.2011.02.004. (Published on-line) (SSCI)CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2. Geng, L., Jiang, T., & Han, D. (2011)。Relationships among self-esteem, self-efficacy and faith in people in Chinese heroin abusers. Social behavior and personality: An international journal, 6, 797-806. (SSCI)CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  3.Geng, L., & Qian B. (2011)。 Implicit and explicit cognition of Chinese heroin abusers. Social behavior and personality: An international journal, 4, 433-444. (SSCI)CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  4. Geng, L., Li, S., & Zhou, W. (2011)。 The relationships among emotional exhaustion, emotional intelligence, and occupational identity of social workers in China. Social behavior and personality: An international journal, 3,309-320. (SSCI)CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  5. Geng, L., & Li, Y. (2011)。 Computerized Simulation for co-operation Behavior by NetLogo. Modern distance education, 1CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  6. Geng, L. (2011)。 Addition Perspective: Psychological study for drug abuser. Anhui Publisher House.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  7. Geng, L., & Meng, H. (2010)。 Progrss for implicit cognition of drug abusers. Chinese Journal of Special Education, 1.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  8. Shen, H., & Geng, L. (2010)。 Status and influencing factors on HIV prevention among drug users. Population Journal, 4.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  9. Geng, L., Qian, B. & Shen, H. (2010)。 Initial revision of Drug Relapse Risk Scale. Chinese Journal of Clinical Psychology.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  10. Geng, L., & Shen, H. (2010)。 Prevention and Treatment for Substance Abuse of Adolescent from Perspective of Implicit Cognition. Chinese Journal of Special Education, 3.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  11. Li, Y., Yang Y., & Geng L. (2010)。 How to Deal with the Free-rider Problem of a Team. Science of social psychology, 3.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  12. Geng, L. (2009)。 Application of Inquisit to Implicit Association Test. Modern distance education, 6.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  13. Geng, L. & Shao, Y. (2009)。 the Application of Psychological Drama on “Constellation Culture” Education. Educational Practice & Research, 11-BCSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  14. Li, X., Yang, D. & Geng, L. (2009)。A Study on the Supply-Demand Matching of the Graduate Employment. The Science Education Collects, Second issue.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  15. Qian, B., & Geng, L. (2009)。 The application of Peer Education Program in AIDS prevention . Science of social psychology, 3.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  16. Li, S., & Geng, L. (2009)。 A review on the effects of e-HRM. Science and technology management research, 7.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  17. Geng, L., & Liuqu, Y. (2009)。 The Relationship between emotion and working memory: the new aspect for cognitive neuroscience. Chinese Journal of Special Education, 3.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  18. Geng, L. & Han, D. (2009)。 Development of the Self-efficacy List for Drug Users. Chinese Journal of Special Education, 11.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  19. Zhai, X.,& Geng, L. (2009)。 Hot Spots and Trends of psychology (2005-2006)。 Journal of Chongqing University, 2.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  20. Geng, L.,& Zhai, X. (2009)。 Analysis for the Impact of Author, Institute and region in Psychology Field. Journal of Xinan National University, 1.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  21. Han, D., & Geng, L. (2009)。 interpretation for drug-addiction from sociology viewpoint. Tribune of social Sciences, 2.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  22. Geng, L., & Zhang, P. (2009)。 Introduction and Apply of Psychological Experiment Stimulate System DMDX. Modern distance education, 1.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  23. Geng, L.,& Zhou, K. (2008)。 The Game for Environmental Crisis. Ecological Economy, 10.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  24. Li, S.,& Geng, L. (2008)。 Psychological Risk Intervention after Earthquake: a case for debrief group of PTST. Hebei Education, 7.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  25. Rong, R.,& Geng, L. (2008)。 Psychological Intervention for Children after Earthquake. Hebei Education, 11.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  26. Rong, R. & Geng, L. (2008)。 Outward Band, Hebei Education, 10.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  27. Li, M. & Geng, L. (2008)。 Internet Effect toward Idol Worship for Young People. Science of social psychology, 3-4.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  28. Geng, L., & Zhai, X. (2008)。 Analysis of General Status of Psychology research in China (2005-2006)。 Journal of Chongqing University, 4.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  29. Li, S., & Geng, L. (2008)。 The Internet Influence on Political Socialization Cognition for College Students, Modern distance education, 2.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  30. Geng, L. (2008)。 Strategies for Solving Mathematical Problem. Haerbing, Heilongjiang: Heilongjiang People Press.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  31. Geng, L. & Chen, C. (2008)。 Neuroscience Basis for Counseling. Chinese Journal of Special Education, 4.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  32. Geng, L. & Li, J. (2008)。 Improve harmony relationship for single-parent family. Educational Practice & Research, 1.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  33. Geng, L. & Hao, H. (2007)。 A review for Foreign Adolescents of Using Short Message on Cell Phone. Elementary & Secondary Schooling Abroad, 11.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  34. Geng, L. & Xu, R. (2007)。Treat exam anxiety: relaxation training. Hebei Education, 11.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  35. Wu, Y., Geng, L. & Tian, B. (2007)。 Use psychodrama to improve the relationship of parent and children for single parent family. Hebei Education, 7-8.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  36. Xin, Z., Chi, L., & Geng, L. (2007)。 Revision and Application of the Social Support Appraisal Scale. Chinese Mental Health Journal, 6.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  37.Guo, S., Xin, Z. & Geng, L. (2007)。 Reliability and Validity of the Chinese Version of the Impact of Event Scale- Revised. Chinese Journal of Clinical Psychology, 1.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  38. Geng, L.,& Liu, J.(2007)。 A Psychodrama case study for Mental Health. Chinese Journal of Special Education, 1.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  39. Geng, L. N., Zhang, P., & Cheng, Y. H. (2006)。 Creativity Development for Postgraduates from the Perspective of Human Resource Management. Academic Degrees & Graduate Education, 11.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  40. Geng, L.,& Feng,H. (2006)。 On Disturbances Caused by Sending Mobile Phone Short Messages and How to Rectify Addictive Behaviors Through the Use of Psychodrama. Journal of the Chinese Society of Education, 11.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  41. Geng, L. (2006)。 Building a Counseling Center for Primary and Middle School, Hebei Education, 10.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  42. Xing, Z., Ma, J., & Geng, L. (2006)。 Relationships between Adolescents' Hopelessness and Life Events, Controlling Beliefs and Social Supports. Psychological Development and Education, 3.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  43. Geng, L., Zhang, Y.,& Xin, Z. (2006)。 Building Bridges between the Hearts of Students and Teachers: An Application of Client Centered Theory. Tianjing Education, 3.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  44.Geng, L., & Chen, Y. (2005)。 The Function of Mathematical Knowledge Types in Children's Cognitive Development. Journal of Mathematics Education, 4.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  45. Geng, L.,& Liu, J. (2005)。 Using Role Play to Treat Internet Games Addiction: A Case Study for Psychodrama. Hebei Education, 20.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  46. Geng, L.,& Zhou, K. (2005)。 Say 'Abnormal' Carefully. Hebei Education, 3-5.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  47. Chen, Y., & Geng, L. (2005)。 The Developmental Characteristics of Children Addition and Subtraction Strategy Selection in Primary School Grades 1-3.Psychological Development and Education, 2.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  48. Geng, L.,& Chen, Y. (2005)。 The Relationship between Children's Mathematics Anxiety and Add-and-Subtract Cognitive Strategy for Selection and Implementation. Psychological Development and Education, 4.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  49. Chen, Y., Cui, Y.,& Geng, L. (2004)。New Trends in Relational Aggression Research. Psychological Science, 3.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  50. Chen, Y., Zhong, N., & Geng, L. (2004)。 The Theory of Mental Representation Strategies for Arithmetic Word Problems. Psychological Science, 1.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  51. Chen, Y.,& Geng, L. (2004)。 Retrospective and Prospective Study the relationship for Working Memory and Mental Arithmetic. Journal of Beijing Normal University, 1.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  52. Geng, L., Zhang, R., & Zhao, H. (2004)。 The Application of Sandplay in Counseling Practice and Empirical Study. Psychological Development and Education, 1.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  53. Geng, L.,& Zhu, Y. (2003)。Compassion in Counseling. Journal of Adult Education College of Hebei University, 2.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  54. Zhang, R., & Geng, L. (2003)。 New Trends in Sandplay Therapy. Psychological Science ,2.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  55. Chen, Y.,& Geng, L. (2003)。 The New Trend in Children's Mathematical Cognitive Strategies. Journal of Beijing Normal University, 1.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  56. Geng, L., & Chen, Y. (2003)。 An Evaluation and Introduction of Mathematical Cognitive Models: The Storage and Retrieval of Addition Facts. Psychological Science,2.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  57. Chen, Y., & Geng, L. (2002)。 The Approach of Cognition in the study of Mathematical Anxiety. Psychological Science, 6.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  58. Geng, L., & Zhang, R. (2001)。 The Development of Preschooler's Ability to Distinguish between Animate and Inanimate Objects by Natural Means. Psychological Science, 3.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  59. Geng, L., & Zhang, R. (2000)。 Some Problems about Ending Counseling. Journal of Baoding Teachers College, 3.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  CONFERENCE PUBLICATIONSCSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  1. Geng, L. N. (2004) Sandplay therapy in China, Presented on 28th International Congress of Psychology, August 8-13, Beijing, China.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2. Zhang, R. S., Geng, L. N., Chen, S. S. & Kou, Y.(2004) The experimental research and psychological clinic of sandplay in China, 28th International Congress of Psychology, August 8-13, Beijing, China.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  3. Zhao, H. C., Zhang, R. S., Geng, L. N., Kou Y. & Chen, S. S.(2004)。 The development of sandplay in China. 28th International Congress of Psychology, August 8-13, Beijing, China.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  4. Chen,Y. H., Zhao,Y. Q., Zhong, N. N., Yao, D. W.,& Geng, L.N(2004)。The study on the age characters, development trend and sex differences of preschoolers' emotion competence, 28th International Congress of Psychology, August 8-13, Beijing, China.CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  GRANTSCSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  1. Liuna Geng (Preside)CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  National Social Science Foundation of China                2011-2014CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Research on Stigma of Aids for Drug AbuserCSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Role: PresideCSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2. Liuna Geng (Preside)CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Scientific Research Foundation for the Returned Overseas Chinese Scholars, State Education Ministry                                                 2011-2013CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Mental health problems and treatment for drug-abused adolescentsCSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Role: PresideCSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  3. Liuna Geng (Preside)CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Humanities and Social Sciences project of Ministry of Education,          2010-2012CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Explicit and implicit level for public opinion of networkCSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Role: PresideCSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  4. Liuna Geng (Preside)CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  National Mobilisation of Prevention and Cure for AIDS         2009-2010CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Psychological intervention and assessment of Methadone maintenance treatment for HIV preventionCSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Role: PresideCSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  5. ka Lin (Preside)CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  National Mobilisation of Prevention and Cure for AIDS         2008-2009CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Cognition & Attitude Change of drug-abused people toward AIDS after interference in Nanjing City                                        Role: sub-task, cognitive-behavior interference or drug-abused people toward AIDSCSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  6. Liuna Geng (Preside)CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Nanjing University for Young Scholars grant              2006-2008CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  The theory and practice of psychodramaCSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Role: PresideCSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  7. Liuna Geng (Preside)CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Nanjing University for New Excellent Scholars grant        2006-2008CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  The Development and mechanism for problem solving strategies of Primary & Middle School studentCSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Role: PresideCSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  8. Xiaoxing He (Preside)CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  The humanity Associate of Jiangsu Province grant            2007-2008CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  The Relationship of violent video games and aggression behavior for adolescence,CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Role: sub-task, the neuroscience bases for counselingCSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  9.  Xiaohong Zhou (Preside)CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  National “985” Project                                  2006-2008CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Chinese Language & Nation IdentityCSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Role: Sub-task, Self-identiy & Nation-identity,CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  10. Liuna Geng (Preside)CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Hebei Province education grant for young scholars                2004-2006CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  The Development and Improvement for Problem Solving Strategies of Primary & Middle School Student                                       Role: PresideCSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  11. Liuna Geng (Preside)CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Hebei Office of Education humanity grant                        2004-2006CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  The psychological mechanism of creativity for graduate studentCSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Role: PresideCSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  12. Yinghe Chen (Preside)CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  The Ministry of Education Innovation Plan                         2004-2006CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Graduate ability to innovate and Mental Health EducationCSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Role: Sub-task, Graduate 's mental healthCSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  13. Yinghe Chen (Preside)CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Co-operation with American.             2000-2003CSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Cultural Differences in Emotion Between Chinese and American ChildrenCSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Role: Sub-task, interview with children, statisticsCSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  AFFILIATIONCSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Chinese Psychology AssociationCSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Chinese Social Psychology AssociationCSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Social Psychology Association of Jiangsu Province,ChinaCSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Vice Director of the Experimental Psychology Committee in Jiangsu Province, ChinaCSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Email:gengliuna@yahoo.com.cnCSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Email:gengliuna@yahoo.com.cnCSd勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

為了讓大家更好的備戰(zhàn)考研,勤思考研為每位考生準(zhǔn)備了一份考研資料,資料包括心理學(xué)、教育學(xué)、漢碩等專業(yè),分為初試和復(fù)試兩部分,所有申請(qǐng)資料的同學(xué)都可以獲得對(duì)應(yīng)專業(yè)資料。資料會(huì)在三個(gè)工作日內(nèi)發(fā)放,如果沒有解決,大家可以到“勤思考研自習(xí)室”微信公眾號(hào)投訴。

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